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初中古诗鉴赏技巧学法指导

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中国是诗的国度,中国的优秀诗篇,是我国极其珍贵的精神财富。中学生学习古诗词,是提高语文素养的重要途径,我们在教学中教学生学习古诗词、诵读古诗词要着力于整体感知,使学生的综合能力和审美素养得到提高。对此,我总结以下心得:

一、整体把握全诗的大致内容。

要鉴赏诗词,首先就要做到从整体上把握诗意。一般情况,诗词鉴赏题大多设两道题,两道题的内容都要求结合古诗的形象、语言、表达技巧、评价诗词的思想内容和作者的观点态度等。所以一定要先从整体上把握诗词,即整体理解和局部理解相结合内容和形式相结合。

二、关注题目、作者、背景等细节。

在接触一首新的古诗,题目常常是诗眼或中心事件;了解作者,就能做到知人论诗;结合古诗的背景知识(包括诗人的生平经历、思想感情、艺术风格等),掌握这些内容,我们在鉴赏诗词时就能对诗歌进行居高临下的分析了。如杜甫的《春望》,借安史之乱后自己的亲身经历,展示了一幅国家的城池残破的景象,自己与家人分离的悲惨境遇,同时更揭露了战乱给百姓的深重灾难。

三、组合意象,探究情感。

意象是意与象的融合。诗人常常赋予一些意向来表达感情色彩,常用“柳”、“月”、“长亭”等意象表现离愁别恨;常用“流水”、“春雨”、“春草”等意象抒愁写恨;常用“雁”、“红豆”等寄托时光不在岁月无常的情怀;常用“竹”、“兰”、“梅”、“菊”等表现志节。

四、抓住诗眼,透视诗词情感。

诗眼是诗中最凝炼、最传神、最准确地传达主旨的词句,是掌握诗歌各部分相互联系的关键。文有文眼,诗有诗眼。诗眼能提挈全诗,统领整篇。比如,崔颢的《黄鹤楼》,诗人先描绘登临古迹黄鹤楼,开阔的景物让诗人诗情大作,诗句一气呵成,最后“愁”收篇,准确的表达了日暮时分,诗人登临黄鹤楼缠绵的乡愁。

五、看诗词的类型

根据诗词类型,可以把诗歌分为山水田园诗、羁旅诗、咏物诗、边塞诗、送别诗、怀古诗、咏史诗等。写这些类别的诗所表现的情感各有侧重。山水田园诗多表现作者对自然山水,田园风光的喜爱,对官场仕途的厌倦,如陶渊明《饮酒》其五。羁旅诗则表现旅途的艰辛,孤独寂寞,对家乡亲人的思念,如王湾《次北固山下》等。

六、了解积累常用典故,准确把握诗词所表达的思想内容

古诗常用典故如“怀采薇”、“易水”、“提携玉龙”、“关河”等,还有历史人物、事件的典故,如“廉颇老矣,尚能饭否”、“周公吐哺,天下归心”、“高山流水””等。诗人之所以用就是有所寄托。

七、掌握常见的诗词的艺术表现手法

常用的艺术表现手法有比喻、夸张、景物烘托、气氛渲染、动静结合、虚实结合托物言志、借景抒情、情景交融、想象象征、烘托、对比、抑扬、虚实相生,等等。

从以上七个方面着手,加以理解和分析,这样古诗鉴赏就可以逐步提高了。

                                                        八年级 刘安奇

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